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      1. 苏州市"智慧校园"示范校建设管理平台
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        项目进展

        慧集百年文化 智成一对一数字化班级

        汇校园 “聚姑苏

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        你听说过云体验教室、电子课桌、ipad、Arduino、人工智能吗? 

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        这些高大上的设备,在平江实验学校、平直实验小学校和金阊实验小学校里都被巧妙地运用。近日,历经三年的潜心磨砺,三所学校在金阊实验小学进行了智慧校园验收展示活动,交上了一份令人瞩目的答卷。

        智慧校园

        打造乐活的无痕教学

           活动由三校提供的三节精品课拉开序幕。云体验教室里,金阊实验小学张丹老师执教的《趣味识字》,巧妙利用电子课桌的交互性,一改往日粉尘飞扬的黑板,让孩子们有更多的时间和小伙伴进行交流互动,你一笔我一划,活泼愉快的学习氛围,让孩子们流连忘返。

        一对一数字化教室里,孩子们人手一个ipad,在平直实验小学傅荀皓老师的带领下,用手描摹各种形状的周长。借助教室里六个多屏幕终端,开展小组讨论与共享,以孩子为主体,打造出沉浸式的学习空间。

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        打破壁垒的无界互通 

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        如果说三节精彩的课堂教学展示,让人直呼过瘾,那么三所智慧学校带来的汇报则让人大开眼界。

        平直实验小学校着重一对一数字化学习的研究。各类资源的共享把高互动、高透明、高自主等特性带到课堂内外,这种灵活的方式打通了学科间和时空的分隔,从0到1码起了智慧校园的基石。

        打开学习的无限方式

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        三所学校各具特色的探索和实践得到了在场专家的充分肯定和高度赞扬。同时,专家们也为智慧校园的进一步发展指明了方向,开拓眼界,向国际化发展。

        无论是智慧课堂还是智慧校园,其最终追求就是以技术为支撑,形成一个无所不在的网络学习、融合创新的网络科研、丰富多彩的校园文化。而本次活动使用网络全程直播,更是示范性地将智慧校园扩展到了智慧教育,打开了学习的无限方式。

        诚如与会专家张兰娟馆长所言:“教育信息化永远在路上。”姑苏区智慧校园验收活动虽然圆满落幕,但是对于智慧教育的探索,永远行在路上。


        平直创客娃——“智慧老人房斩获佳绩

        苏州市平直实验小学研发设计的“智慧老人房”在首届姑苏娃创客比赛中,孩子们用自己的智慧冲出重围,被选拔参加苏州市“凤凰机器人”杯小学生信息技术创客展示活动,宇成和许寅琰同学在赛场上娴熟地安装设备并调试,在调试的过程中,选手及时发现问题并进行现场排查,根据实地环境变化修改程序,最后选手配合默契地向评委介绍创客作品的创作理念,演示创客作品的经典之处,智慧老人房创客作品得到六位评委的一致好评,最终获得大市范围内一等奖的好成绩。黄云逸同学在本次Scratch2.0现场程序设计竞赛中,从全市50名学生中脱颖而出获二等奖。

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        小创客们通过演示向六位评委介绍智慧老人房作品

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        小创客们露出胜利的笑容

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        平时的辛勤付出,换来了成功的喜悦。

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        小创客们在主动发现问题、验证、发展和实现自己的创意构思,形成概念、开发原型、测试迭代,最终呈现这套由平直实小的小创客们制作开发完成的智慧老人房,其集合了十几套智慧传感器,可以实现对环境温度,湿度,光线,人体站立姿态,老人心跳脉搏,是否失禁失能等进行数据监测和及时反馈,可谓麻雀虽小,五脏俱全。智慧老人房功能非常强大涵盖了六种智能系统,智能温控系统、站立姿态监护系统、智能床系统、智能失禁失能监控系统、智能LED灯、脉搏检测监护系统,帮助老人享受到智能化、健康化的养老生活。这作品是小创客们集思广益的结晶。

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        小创客们网上查阅资料,迸发创造火花

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        小创客们纷纷提出构想,集聚智慧

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        小创客们在动手过程中学会合作共享,体验发现问题的快乐,创新意识,技术与能力得到提升。

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        小创客们分模块进行研究实践,分享交流,拓宽学生视野,实现智慧互补;学生的实践在这里生根,创新在这里发芽。

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        通过实践,让创新与生活相联,让生命与未来对接。

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        进入智慧老人房搭建测试阶段,小创客正为这座小小的老人房增砖添瓦。

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        平直实验小学创客作品《智慧老人房》吸引了《中国电化教育》杂志社社长许林、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会秘书长陈美玲以及姑苏区教育和体育局郑局的目光

        平直实小让“创新”的力量发挥到极致,让学生在实践中获取灵感,在体验中获得成长,收获成功人生!


        优化教学策略,促进学生核心素养发展

        2017年4月28日,姑苏区小学语文教学策略专题(练习与复习)研讨共同体选拔(B组)活动在苏州市平直实验小学校举行。

        来自勤惜实验小学、沧浪实验小学、沧浪新城一实小、草桥实验小学、平江实验学校等5所学校的老师执教了复习主题的研讨课。第一节由勤惜实验小学的孙瑶芹老师执教,孙老师从复习偏旁入手,进而创设情境,引出对其他偏旁的学习,激发了学生学习的兴趣,很好地帮助了他们梳理既有的知识。第二节由沧浪实验小学的王云老师执教,王老师带着学生复习了部首查字法及音序查字法,总结了何时使用哪种查字法,并结合实际生活,帮助学生巩固了所学知识。第三节由沧浪新城一实小的陈希老师执教,陈老师先给与学生“秘籍”,即方法的指导,然后从指导学生把句子写通顺、具体,最后到写生动,层层深入。第四节由草桥实验小学的黄锐执教,黄老师运用分组活动的方式,帮助学生梳理叠词的知识点,让学生在整体上把握了叠词的特点,并能运用于实践。第五节由平江实验学校的林幼玺执教,林老师准备很充分,首先让学生回归书本,复习课文中学过的人物,从而引出本课的主题“小故事,大人物”。林老师能够创设问题的情境贯穿于整堂复习课中,练习题和复习的知识点能够对应起来,使学生能够进行及时的复习和练习,提高学生的学习兴趣。

        本次活动,为区域的语文教师们提供了一个复习课如何上的范例,怎样优化教学策略,促进学生核心素养发展。同时也成为老师们展示、学习和交流的平台,分享教学实践经验,为推进高效复习提供了新思路。


        与名师面对面 享智慧之盛宴

        2017年4月1日下午,江苏省教学新时空小学英语《名师课堂》栏目在我校进行录制。本次名师课堂的研讨主题是“活化语音教学,提升习词素养”。

        节目一开始,观看的是苏州市教育科学研究院小学英语教研员袁峥老师在今年2月份“苏州市教育科学十三五规划重点课题《活化小学英语语音教学,提升学生单词学习素养》课例展示活动”中所上的一节录像课译林新版小学《英语》三下 Unit2 In the library(Cartoon Time)。课例观摩之后安排了执教老师说课、专家点评、网上互动等环节,时长约两小时。

        节目录制过程由苏州工业园区金鸡湖学校的顾琰珏主持,江苏省特级教师、苏州市平直实验小学朱晓芳副校长,苏州市小学英语学科带头人、苏州高新区高景山实验小学校倪晓蓉校长,作为专家对课例进行了精彩的点评,。在朱老师的点评中我们进一步了解到在教学中践行活化小学英语语音教学的重要性。同时也发现,通过对教材语音板块的重整,帮助学生借助phonics自主获取生词的音与形,从而可以较大程度地提升学生的习词能力,在这样的能力锻炼与积累下,学生的英语学习能力也得到了飞跃式地提升。之后,倪老师的点评让我们更为清晰地感受到了袁老师的生本课堂、智慧课堂,在课堂上我们看到了真实的学生语言输出的生长过程,在轻松、活跃的气氛中,单词、语音不再是学生的拦路虎,成句成段的表达也统统不在话下,并且还做到了举一反三,甚至下课的时候孩子们都感到意犹未尽。

        在这短短两个小时的时间里,对于我们每一位一线教师来说,各位专家老师的精彩发言都是一道道美味营养兼具的精神大餐!

         

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        平直实验小学校召开智慧校园2017年项目立项会议

        2月20日下午,平直实验小学校召开智慧校园2017年项目立项会议在学校校长室召开。会上项目组成员主要讨论了智慧校园2017年的建设计划,对建设方案、信息标准、工作安排进行了讨论。


        加强信息化建设 打造智慧化校园

        ——苏州市平直实验小学智慧校园建设情况汇报

        一、  强化基础设施建设,配置智慧硬件

        苏州市平直实验小学位于五卅路(今平桥直街)99号,创办于清宣统二年(1909年)。走入平直实小的校园,百年校训“心平志直”四个大字跃然眼前。心平——此心平静如流水,放眼高空看过云。志直——居身不使白玉玷,洁志直与青云齐。

        (一)基础建设 

        作为一所百年老校,我校根据上级信息化建设要求,在信息化建设方面,按照新标准高质量的完成了校园网的建设:网络中心配备了专业级核心交换机、4台网络服务器、独立的网络防火墙以及负载均衡设备;逐步更新安装了班班通设备,其中包括了65寸交互式一体机等设备;3个信息技术教室;新建未来教室;下一步还将改建数字图书馆。就目前学校配置方面处于较高水平,保证了学校5-10年内领先及后续升级配备过程中不落后。 

        (二)机制保障和队伍建设 

        学校成立了以校长为组长的数字智慧校园工作领导小组,按需配备了网络管理员和电教管理人员:配备了一名专职电教管理人员(网管员)和两名兼职人员,管理人员有多年的工作经验和专业背景。 

        为保证数字智慧校园的建设,我校制定了相关的制度规划,包括:智慧校园管理、使用、网络安全、人员培训等制度,并积极落实到实处。在学校制定年度工作计划时,我校将数字校园的建设都放到重要的地位,具体规划数字智慧校园发展目标、内容,并积极按计划实施。 

        二、加强业务技能培训,培养“智慧教师”

        教师的教育技术水平和能力决定着学校信息化发展的方向。为推动学校信息化进程,学校实施“研训一体”,采取各种方式对教师进行全面的信息技术培训。学校以人为本,制定了“智慧教师”培养模式。学校针对教师需求,本着“缺什么补什么”的原则,不断加大信息化培训力度。先后开展了微课制作培训、翻转课堂理论及应用培训、触控式一体机培训、基于一体机环境下的课件制作培训等。老师们还通过QQ群在线主题研讨、教师博客等方式交流互动。为巩固培训成果,学校先后组织了翻转课堂、微课、课件制作等评比展示活动。学校争取机会,让更多教师参加各种教科研和课堂观摩活动,不断更新教学理念,提高信息化能力和综合素养。

        学校建立教师信息化应用能力培训制度,把信息技术应用能力纳入教师教学基本功考核。开展校本化的教师网络和多媒体设备操作能力、网络信息资源的获取与共享能力、新媒体教学软件制作和数字化教学设计的培训,每学年教师培训10学时以上。通过培训,老师们的信息化应用能力得到进一步的提高,为广泛开展信息化教学活动打下了坚实基础。

        三、实施“一对一数字化学习”,构建智慧教学模式

        我校从2015年9月份起开设“一对一数字化学习”试点班,构建一对一数字化教学环境,改变学生的学习方式,从而引发学习态度的改变,促使学生由“要我学”变成“我要学”,达到了新课标中“让孩子主动学习、个性化的学习、创造性的学习”的目的。目前学校借助凤凰优课、未来教室、速算大师和一起学习网等多个在线学习平台进行大胆尝试。

        “一对一”网络课堂的开设,实现了教师和学生多层次、多角度全方位的交流和互动,并进行了翻转课堂教学的方式方法的探索。在常态的教学过程中,学生实现每人一个客户终端,教师借助平台,不仅能随时掌控每一个学生的学习情况和整个班级的学习动态,还能在第一时间对不同的学生进行单独指导。师生之间通过语音或文字实现互动,实时提出或解答有关的问题。并且,借助录播系统,整个教学过程可同步录制成课件,以备学生随时点播观看。网络课堂的运用,最大限度地实现了分层教学和因材施教。它打破了时间和空间的限制,教师做到了全方位地与学生的交流和沟通,加强了“翻转课堂”教学模式的研究与实施。为每个班级学生开设学习空间,支持学生随时随地进行自主学习和小组合作学习,支持学生交流协作,实现高效的人机交互、师生交互、生生交互。同时,它也促进了学生学习方式的变革,教师、学生借助电子书包等资源,可实现教学资料的共享,提高了教学的效率。

        我校通过前期试点探索;中期走出去学习,请进来指导;后期课堂实践;最后推广应用。目前该“一对一数字化学习模式”得到积极探索和实践,并取得了很好的成效。

        对学生的改变。学得更轻松,学得更自主。学生能根据自身情况安排和控制学习,在课外或回家进行更自主的学习,还可通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。发现问题,解决问题意识更强。

        对教师的改变。从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”改变,从“怎样教教材”向“怎样用教材”改变,从“教”向“学”改变。在“翻转课堂”中,由于学生的学习前置,倒逼教师要更多地去关注学生的发展,迫使教师角色从内容的呈现者转变为学习的引导者。

        四、参加活动竞赛,培养“智慧师生”

            我校将“一对一”数字化学习和电子白板的互动教学相结合,收到了明显的成效。借助这个领先的技术平台我校教师在信息化教学中不断展露头角。尤其是三年级的数学凌梅老师,2009年参加工作的她在教育和信息化的结合方面善于思考、勇于创新,成为姑苏区首届杏坛新苗、区教育科研先进个人和苏州市“未来教室应用”第三期种子教师和姑苏区首届信息化种子教师。近三年在多媒体教学课例评比、教学课件评比及微课大赛中分别获得全国、省、市一、二等奖;2014~2016年多次开设区级翻转课堂及区级未来教室双板互动公开课,获得区级数学中心组老师和其他听课老师们的好评; 2014年10月制作的6节苏州市名师课堂微课视频经采用投入使用,并于2015年4月参加苏州市中小学“一师一优课,一课一名师”课例评选。在教学与信息化融合方面做出了诸多尝试并取得了明显的效果。

            智慧校园项目的开展平小的学生有更多的时间去动手、动脑、思考和探索,学生的创造性得到了尊重,学生的潜力也被充分的挖掘。校园博客上学生的日记中充分体现出的学校丰富多彩的特色活动,学生社团活动中编程智能化的精彩亮相展示、全国恩欧希发明创新大奖的获得、学生研究性学习成果绢宫扇、水文化、园林花窗的研究成果发表在《苏州日报》上,长三角优质教育资源联盟微视频大赛一等奖,大批学生微信作文的获奖,技术启迪智慧项目全国一等奖……信息技术的常态化使用,为教师的教和学生的学创造出多样化的学习环境,让现代信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的有效工具,使学生能兴趣盎然的投入到现实的、探索性的活动中去。

        五、未来发展 

           接下来我校将继续借助一对一数字化平台,促进信息技术与教育教学深度融合。引导教师熟练掌握应用学科资源和教学软件,优化课堂教学;应用网络空间开展备课、授课、布置作业,与学生、家长互动交流;依托市区等教育资源公共服务平台为学生提供的开放式学习环境,建好教师工作坊,开展“翻转课堂”、“电子书包”等教学改革。充分利用智慧教育云计算服务平台,通过多种方式推送优质教学资源。采取汇聚、自建、共建、引进、购买等形式,挖掘具有校本特色的数字化教育教学资源,通过新媒体手段建设学校移动智慧校园,实现优质资源共建共享。

           “闻道有先后,术业有专攻”。在互联网大数据背景下,走智慧校园之路是我校的初步尝试,创新理念下开展精细化、智能化管理是我们的必经之路,丰实、高效是我们努力的目标。借互联网+之力,扬智慧校园之帆,我们将扬帆起航,继续前行。


        加强信息化建设 打造智慧化校园

        ——苏州市平直实验小学智慧校园建设情况汇报

        一、  强化基础设施建设,配置智慧硬件

        苏州市平直实验小学位于五卅路(今平桥直街)99号,创办于清宣统二年(1909年)。走入平直实小的校园,百年校训“心平志直”四个大字跃然眼前。心平——此心平静如流水,放眼高空看过云。志直——居身不使白玉玷,洁志直与青云齐。

        (一)基础建设 

        作为一所百年老校,我校根据上级信息化建设要求,在信息化建设方面,按照新标准高质量的完成了校园网的建设:网络中心配备了专业级核心交换机、4台网络服务器、独立的网络防火墙以及负载均衡设备;逐步更新安装了班班通设备,其中包括了65寸交互式一体机等设备;3个信息技术教室;新建未来教室;下一步还将改建数字图书馆。就目前学校配置方面处于较高水平,保证了学校5-10年内领先及后续升级配备过程中不落后。 

        (二)机制保障和队伍建设 

        学校成立了以校长为组长的数字智慧校园工作领导小组,按需配备了网络管理员和电教管理人员:配备了一名专职电教管理人员(网管员)和两名兼职人员,管理人员有多年的工作经验和专业背景。 

        为保证数字智慧校园的建设,我校制定了相关的制度规划,包括:智慧校园管理、使用、网络安全、人员培训等制度,并积极落实到实处。在学校制定年度工作计划时,我校将数字校园的建设都放到重要的地位,具体规划数字智慧校园发展目标、内容,并积极按计划实施。 

        二、加强业务技能培训,培养“智慧教师”

        教师的教育技术水平和能力决定着学校信息化发展的方向。为推动学校信息化进程,学校实施“研训一体”,采取各种方式对教师进行全面的信息技术培训。学校以人为本,制定了“智慧教师”培养模式。学校针对教师需求,本着“缺什么补什么”的原则,不断加大信息化培训力度。先后开展了微课制作培训、翻转课堂理论及应用培训、触控式一体机培训、基于一体机环境下的课件制作培训等。老师们还通过QQ群在线主题研讨、教师博客等方式交流互动。为巩固培训成果,学校先后组织了翻转课堂、微课、课件制作等评比展示活动。学校争取机会,让更多教师参加各种教科研和课堂观摩活动,不断更新教学理念,提高信息化能力和综合素养。

        学校建立教师信息化应用能力培训制度,把信息技术应用能力纳入教师教学基本功考核。开展校本化的教师网络和多媒体设备操作能力、网络信息资源的获取与共享能力、新媒体教学软件制作和数字化教学设计的培训,每学年教师培训10学时以上。通过培训,老师们的信息化应用能力得到进一步的提高,为广泛开展信息化教学活动打下了坚实基础。

        三、实施“一对一数字化学习”,构建智慧教学模式

        我校从2015年9月份起开设“一对一数字化学习”试点班,构建一对一数字化教学环境,改变学生的学习方式,从而引发学习态度的改变,促使学生由“要我学”变成“我要学”,达到了新课标中“让孩子主动学习、个性化的学习、创造性的学习”的目的。目前学校借助凤凰优课、未来教室、速算大师和一起学习网等多个在线学习平台进行大胆尝试。

        “一对一”网络课堂的开设,实现了教师和学生多层次、多角度全方位的交流和互动,并进行了翻转课堂教学的方式方法的探索。在常态的教学过程中,学生实现每人一个客户终端,教师借助平台,不仅能随时掌控每一个学生的学习情况和整个班级的学习动态,还能在第一时间对不同的学生进行单独指导。师生之间通过语音或文字实现互动,实时提出或解答有关的问题。并且,借助录播系统,整个教学过程可同步录制成课件,以备学生随时点播观看。网络课堂的运用,最大限度地实现了分层教学和因材施教。它打破了时间和空间的限制,教师做到了全方位地与学生的交流和沟通,加强了“翻转课堂”教学模式的研究与实施。为每个班级学生开设学习空间,支持学生随时随地进行自主学习和小组合作学习,支持学生交流协作,实现高效的人机交互、师生交互、生生交互。同时,它也促进了学生学习方式的变革,教师、学生借助电子书包等资源,可实现教学资料的共享,提高了教学的效率。

        我校通过前期试点探索;中期走出去学习,请进来指导;后期课堂实践;最后推广应用。目前该“一对一数字化学习模式”得到积极探索和实践,并取得了很好的成效。

        对学生的改变。学得更轻松,学得更自主。学生能根据自身情况安排和控制学习,在课外或回家进行更自主的学习,还可通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。发现问题,解决问题意识更强。

        对教师的改变。从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”改变,从“怎样教教材”向“怎样用教材”改变,从“教”向“学”改变。在“翻转课堂”中,由于学生的学习前置,倒逼教师要更多地去关注学生的发展,迫使教师角色从内容的呈现者转变为学习的引导者。

        四、参加活动竞赛,培养“智慧师生”

            我校将“一对一”数字化学习和电子白板的互动教学相结合,收到了明显的成效。借助这个领先的技术平台我校教师在信息化教学中不断展露头角。尤其是三年级的数学凌梅老师,2009年参加工作的她在教育和信息化的结合方面善于思考、勇于创新,成为姑苏区首届杏坛新苗、区教育科研先进个人和苏州市“未来教室应用”第三期种子教师和姑苏区首届信息化种子教师。近三年在多媒体教学课例评比、教学课件评比及微课大赛中分别获得全国、省、市一、二等奖;2014~2016年多次开设区级翻转课堂及区级未来教室双板互动公开课,获得区级数学中心组老师和其他听课老师们的好评; 2014年10月制作的6节苏州市名师课堂微课视频经采用投入使用,并于2015年4月参加苏州市中小学“一师一优课,一课一名师”课例评选。在教学与信息化融合方面做出了诸多尝试并取得了明显的效果。

            智慧校园项目的开展平小的学生有更多的时间去动手、动脑、思考和探索,学生的创造性得到了尊重,学生的潜力也被充分的挖掘。校园博客上学生的日记中充分体现出的学校丰富多彩的特色活动,学生社团活动中编程智能化的精彩亮相展示、全国恩欧希发明创新大奖的获得、学生研究性学习成果绢宫扇、水文化、园林花窗的研究成果发表在《苏州日报》上,长三角优质教育资源联盟微视频大赛一等奖,大批学生微信作文的获奖,技术启迪智慧项目全国一等奖……信息技术的常态化使用,为教师的教和学生的学创造出多样化的学习环境,让现代信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的有效工具,使学生能兴趣盎然的投入到现实的、探索性的活动中去。

        五、未来发展 

           接下来我校将继续借助一对一数字化平台,促进信息技术与教育教学深度融合。引导教师熟练掌握应用学科资源和教学软件,优化课堂教学;应用网络空间开展备课、授课、布置作业,与学生、家长互动交流;依托市区等教育资源公共服务平台为学生提供的开放式学习环境,建好教师工作坊,开展“翻转课堂”、“电子书包”等教学改革。充分利用智慧教育云计算服务平台,通过多种方式推送优质教学资源。采取汇聚、自建、共建、引进、购买等形式,挖掘具有校本特色的数字化教育教学资源,通过新媒体手段建设学校移动智慧校园,实现优质资源共建共享。

           “闻道有先后,术业有专攻”。在互联网大数据背景下,走智慧校园之路是我校的初步尝试,创新理念下开展精细化、智能化管理是我们的必经之路,丰实、高效是我们努力的目标。借互联网+之力,扬智慧校园之帆,我们将扬帆起航,继续前行。


         

        优化教学策略,促进学生核心素养发展

        ——平直承办姑苏区小学语文教学策略专题(复习)研讨共同体B组活动

        2017年4月28日,姑苏区小学语文教学策略专题(练习与复习)研讨共同体选拔(B组)活动在苏州市平直实验小学校举行。

        来自勤惜实验小学、沧浪实验小学、沧浪新城一实小、草桥实验小学、平江实验学校等5所学校的老师执教了复习主题的研讨课。第一节由勤惜实验小学的孙瑶芹老师执教,孙老师从复习偏旁入手,进而创设情境,引出对其他偏旁的学习,激发了学生学习的兴趣,很好地帮助了他们梳理既有的知识。第二节由沧浪实验小学的王云老师执教,王老师带着学生复习了部首查字法及音序查字法,总结了何时使用哪种查字法,并结合实际生活,帮助学生巩固了所学知识。第三节由沧浪新城一实小的陈希老师执教,陈老师先给与学生“秘籍”,即方法的指导,然后从指导学生把句子写通顺、具体,最后到写生动,层层深入。第四节由草桥实验小学的黄锐执教,黄老师运用分组活动的方式,帮助学生梳理叠词的知识点,让学生在整体上把握了叠词的特点,并能运用于实践。第五节由平江实验学校的林幼玺执教,林老师准备很充分,首先让学生回归书本,复习课文中学过的人物,从而引出本课的主题“小故事,大人物”。林老师能够创设问题的情境贯穿于整堂复习课中,练习题和复习的知识点能够对应起来,使学生能够进行及时的复习和练习,提高学生的学习兴趣。

        本次活动,为区域的语文教师们提供了一个复习课如何上的范例,怎样优化教学策略,促进学生核心素养发展。同时也成为老师们展示、学习和交流的平台,分享教学实践经验,为推进高效复习提供了新思路。

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        与名师面对面 享智慧之盛宴

        2017年4月1日下午,江苏省教学新时空小学英语《名师课堂》栏目在我校进行录制。本次名师课堂的研讨主题是“活化语音教学,提升习词素养”。

        节目一开始,观看的是苏州市教育科学研究院小学英语教研员袁峥老师在今年2月份“苏州市教育科学十三五规划重点课题《活化小学英语语音教学,提升学生单词学习素养》课例展示活动”中所上的一节录像课译林新版小学《英语》三下 Unit2 In the library(Cartoon Time)。课例观摩之后安排了执教老师说课、专家点评、网上互动等环节,时长约两小时。

        节目录制过程由苏州工业园区金鸡湖学校的顾琰珏主持,江苏省特级教师、苏州市平直实验小学朱晓芳副校长,苏州市小学英语学科带头人、苏州高新区高景山实验小学校倪晓蓉校长,作为专家对课例进行了精彩的点评,。在朱老师的点评中我们进一步了解到在教学中践行活化小学英语语音教学的重要性。同时也发现,通过对教材语音板块的重整,帮助学生借助phonics自主获取生词的音与形,从而可以较大程度地提升学生的习词能力,在这样的能力锻炼与积累下,学生的英语学习能力也得到了飞跃式地提升。之后,倪老师的点评让我们更为清晰地感受到了袁老师的生本课堂、智慧课堂,在课堂上我们看到了真实的学生语言输出的生长过程,在轻松、活跃的气氛中,单词、语音不再是学生的拦路虎,成句成段的表达也统统不在话下,并且还做到了举一反三,甚至下课的时候孩子们都感到意犹未尽。

        在这短短两个小时的时间里,对于我们每一位一线教师来说,各位专家老师的精彩发言都是一道道美味营养兼具的精神大餐!

         

        平直实验小学校召开智慧校园2017年项目启动会议

        3月1日下午,平直实验小学校召开智慧校园2017年项目启动会在学校会议室召开。学校校长副校长等主要行政出席会议,办公室、教导处、总务处等部门的负责同志和信息管理员参加会议。会上主要汇报了智慧校园2017年的建设计划,并着重汇报了下一阶段的主要工作。与会人员对建设方案、信息标准、工作安排进行了讨论。

        徐校长指出,智慧校园项目是学校信息化建设的重中之重工作,要做到六个“统一”:一是统一认识。各部门要做到思想和认识上的高度一致,全力配合完成平台项目建设;二是统一标准。各部门根据自身的实际情况,尽快协商制定并出台基础信息标准。三是统一行动。严格按照既定时间统一推进,确保完成;四是统一领导。各部门要积极配合,由部门主要负责同志负责,安排专人配合;五是统一考核。加大考核力度,把该项工作完成情况作为部门年终考核的重要参考;六是统一保障。每周召开项目推进会,确保本项工作能够保质保量完成。

         

        加强信息化建设 打造智慧化校园

        ——苏州市平直实验小学智慧校园建设情况汇报

        1. 强化基础设施建设,配置智慧硬件

          苏州市平直实验小学位于五卅路(今平桥直街)99号,创办于清宣统二年(1909年)。走入平直实小的校园,百年校训“心平志直”四个大字跃然眼前。心平——此心平静如流水,放眼高空看过云。志直——居身不使白玉玷,洁志直与青云齐。

          (一)基础建设 

          作为一所百年老校,我校根据上级信息化建设要求,在信息化建设方面,按照新标准高质量的完成了校园网的建设:网络中心配备了专业级核心交换机、4台网络服务器、独立的网络防火墙以及负载均衡设备;逐步更新安装了班班通设备,其中包括了65寸交互式一体机等设备;3个信息技术教室;新建未来教室;下一步还将改建数字图书馆。就目前学校配置方面处于较高水平,保证了学校5-10年内领先及后续升级配备过程中不落后。 

          (二)机制保障和队伍建设 

          学校成立了以校长为组长的数字智慧校园工作领导小组,按需配备了网络管理员和电教管理人员:配备了一名专职电教管理人员(网管员)和两名兼职人员,管理人员有多年的工作经验和专业背景。 

          为保证数字智慧校园的建设,我校制定了相关的制度规划,包括:智慧校园管理、使用、网络安全、人员培训等制度,并积极落实到实处。在学校制定年度工作计划时,我校将数字校园的建设都放到重要的地位,具体规划数字智慧校园发展目标、内容,并积极按计划实施。 

          二、加强业务技能培训,培养“智慧教师”

          教师的教育技术水平和能力决定着学校信息化发展的方向。为推动学校信息化进程,学校实施“研训一体”,采取各种方式对教师进行全面的信息技术培训。学校以人为本,制定了“智慧教师”培养模式。学校针对教师需求,本着“缺什么补什么”的原则,不断加大信息化培训力度。先后开展了微课制作培训、翻转课堂理论及应用培训、触控式一体机培训、基于一体机环境下的课件制作培训等。老师们还通过QQ群在线主题研讨、教师博客等方式交流互动。为巩固培训成果,学校先后组织了翻转课堂、微课、课件制作等评比展示活动。学校争取机会,让更多教师参加各种教科研和课堂观摩活动,不断更新教学理念,提高信息化能力和综合素养。

          学校建立教师信息化应用能力培训制度,把信息技术应用能力纳入教师教学基本功考核。开展校本化的教师网络和多媒体设备操作能力、网络信息资源的获取与共享能力、新媒体教学软件制作和数字化教学设计的培训,每学年教师培训10学时以上。通过培训,老师们的信息化应用能力得到进一步的提高,为广泛开展信息化教学活动打下了坚实基础。

          三、实施“一对一数字化学习”,构建智慧教学模式

          我校从2015年9月份起开设“一对一数字化学习”试点班,构建一对一数字化教学环境,改变学生的学习方式,从而引发学习态度的改变,促使学生由“要我学”变成“我要学”,达到了新课标中“让孩子主动学习、个性化的学习、创造性的学习”的目的。目前学校借助凤凰优课、未来教室、速算大师和一起学习网等多个在线学习平台进行大胆尝试。

          “一对一”网络课堂的开设,实现了教师和学生多层次、多角度全方位的交流和互动,并进行了翻转课堂教学的方式方法的探索。在常态的教学过程中,学生实现每人一个客户终端,教师借助平台,不仅能随时掌控每一个学生的学习情况和整个班级的学习动态,还能在第一时间对不同的学生进行单独指导。师生之间通过语音或文字实现互动,实时提出或解答有关的问题。并且,借助录播系统,整个教学过程可同步录制成课件,以备学生随时点播观看。网络课堂的运用,最大限度地实现了分层教学和因材施教。它打破了时间和空间的限制,教师做到了全方位地与学生的交流和沟通,加强了“翻转课堂”教学模式的研究与实施。为每个班级学生开设学习空间,支持学生随时随地进行自主学习和小组合作学习,支持学生交流协作,实现高效的人机交互、师生交互、生生交互。同时,它也促进了学生学习方式的变革,教师、学生借助电子书包等资源,可实现教学资料的共享,提高了教学的效率。

          我校通过前期试点探索;中期走出去学习,请进来指导;后期课堂实践;最后推广应用。目前该“一对一数字化学习模式”得到积极探索和实践,并取得了很好的成效。

          对学生的改变。学得更轻松,学得更自主。学生能根据自身情况安排和控制学习,在课外或回家进行更自主的学习,还可通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。发现问题,解决问题意识更强。

          对教师的改变。从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”改变,从“怎样教教材”向“怎样用教材”改变,从“教”向“学”改变。在“翻转课堂”中,由于学生的学习前置,倒逼教师要更多地去关注学生的发展,迫使教师角色从内容的呈现者转变为学习的引导者。

        2. 参加活动竞赛,培养“智慧师生”

              我校将“一对一”数字化学习和电子白板的互动教学相结合,收到了明显的成效。借助这个领先的技术平台我校教师在信息化教学中不断展露头角。尤其是三年级的数学凌梅老师,2009年参加工作的她在教育和信息化的结合方面善于思考、勇于创新,成为姑苏区首届杏坛新苗、区教育科研先进个人和苏州市“未来教室应用”第三期种子教师和姑苏区首届信息化种子教师。近三年在多媒体教学课例评比、教学课件评比及微课大赛中分别获得全国、省、市一、二等奖;2014~2016年多次开设区级翻转课堂及区级未来教室双板互动公开课,获得区级数学中心组老师和其他听课老师们的好评; 2014年10月制作的6节苏州市名师课堂微课视频经采用投入使用,并于2015年4月参加苏州市中小学“一师一优课,一课一名师”课例评选。在教学与信息化融合方面做出了诸多尝试并取得了明显的效果。

              智慧校园项目的开展平小的学生有更多的时间去动手、动脑、思考和探索,学生的创造性得到了尊重,学生的潜力也被充分的挖掘。校园博客上学生的日记中充分体现出的学校丰富多彩的特色活动,学生社团活动中编程智能化的精彩亮相展示、全国恩欧希发明创新大奖的获得、学生研究性学习成果绢宫扇、水文化、园林花窗的研究成果发表在《苏州日报》上,长三角优质教育资源联盟微视频大赛一等奖,大批学生微信作文的获奖,技术启迪智慧项目全国一等奖……信息技术的常态化使用,为教师的教和学生的学创造出多样化的学习环境,让现代信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的有效工具,使学生能兴趣盎然的投入到现实的、探索性的活动中去。

          五、未来发展 

             接下来我校将继续借助一对一数字化平台,促进信息技术与教育教学深度融合。引导教师熟练掌握应用学科资源和教学软件,优化课堂教学;应用网络空间开展备课、授课、布置作业,与学生、家长互动交流;依托市区等教育资源公共服务平台为学生提供的开放式学习环境,建好教师工作坊,开展“翻转课堂”、“电子书包”等教学改革。充分利用智慧教育云计算服务平台,通过多种方式推送优质教学资源。采取汇聚、自建、共建、引进、购买等形式,挖掘具有校本特色的数字化教育教学资源,通过新媒体手段建设学校移动智慧校园,实现优质资源共建共享。

             “闻道有先后,术业有专攻”。在互联网大数据背景下,走智慧校园之路是我校的初步尝试,创新理念下开展精细化、智能化管理是我们的必经之路,丰实、高效是我们努力的目标。借互联网+之力,扬智慧校园之帆,我们将扬帆起航,继续前行。

        一、  强化基础设施建设,配置智慧硬件

        苏州市平直实验小学位于五卅路(今平桥直街)99号,创办于清宣统二年(1909年)。走入平直实小的校园,百年校训“心平志直”四个大字跃然眼前。心平——此心平静如流水,放眼高空看过云。志直——居身不使白玉玷,洁志直与青云齐。

        (一)基础建设 

        作为一所百年老校,我校根据上级信息化建设要求,在信息化建设方面,按照新标准高质量的完成了校园网的建设:网络中心配备了专业级核心交换机、4台网络服务器、独立的网络防火墙以及负载均衡设备;逐步更新安装了班班通设备,其中包括了65寸交互式一体机等设备;3个信息技术教室;新建未来教室;下一步还将改建数字图书馆。就目前学校配置方面处于较高水平,保证了学校5-10年内领先及后续升级配备过程中不落后。 

        (二)机制保障和队伍建设 

        学校成立了以校长为组长的数字智慧校园工作领导小组,按需配备了网络管理员和电教管理人员:配备了一名专职电教管理人员(网管员)和两名兼职人员,管理人员有多年的工作经验和专业背景。 

        为保证数字智慧校园的建设,我校制定了相关的制度规划,包括:智慧校园管理、使用、网络安全、人员培训等制度,并积极落实到实处。在学校制定年度工作计划时,我校将数字校园的建设都放到重要的地位,具体规划数字智慧校园发展目标、内容,并积极按计划实施。 

            二、加强业务技能培训,培养“智慧教师”

        教师的教育技术水平和能力决定着学校信息化发展的方向。为推动学校信息化进程,学校实施“研训一体”,采取各种方式对教师进行全面的信息技术培训。学校以人为本,制定了“智慧教师”培养模式。学校针对教师需求,本着“缺什么补什么”的原则,不断加大信息化培训力度。先后开展了微课制作培训、翻转课堂理论及应用培训、触控式一体机培训、基于一体机环境下的课件制作培训等。老师们还通过QQ群在线主题研讨、教师博客等方式交流互动。为巩固培训成果,学校先后组织了翻转课堂、微课、课件制作等评比展示活动。学校争取机会,让更多教师参加各种教科研和课堂观摩活动,不断更新教学理念,提高信息化能力和综合素养。

        学校建立教师信息化应用能力培训制度,把信息技术应用能力纳入教师教学基本功考核。开展校本化的教师网络和多媒体设备操作能力、网络信息资源的获取与共享能力、新媒体教学软件制作和数字化教学设计的培训,每学年教师培训10学时以上。通过培训,老师们的信息化应用能力得到进一步的提高,为广泛开展信息化教学活动打下了坚实基础。

        三、实施“一对一数字化学习”,构建智慧教学模式

        我校从2015年9月份起开设“一对一数字化学习”试点班,构建一对一数字化教学环境,改变学生的学习方式,从而引发学习态度的改变,促使学生由“要我学”变成“我要学”,达到了新课标中“让孩子主动学习、个性化的学习、创造性的学习”的目的。目前学校借助凤凰优课、未来教室、速算大师和一起学习网等多个在线学习平台进行大胆尝试。

        “一对一”网络课堂的开设,实现了教师和学生多层次、多角度全方位的交流和互动,并进行了翻转课堂教学的方式方法的探索。在常态的教学过程中,学生实现每人一个客户终端,教师借助平台,不仅能随时掌控每一个学生的学习情况和整个班级的学习动态,还能在第一时间对不同的学生进行单独指导。师生之间通过语音或文字实现互动,实时提出或解答有关的问题。并且,借助录播系统,整个教学过程可同步录制成课件,以备学生随时点播观看。网络课堂的运用,最大限度地实现了分层教学和因材施教。它打破了时间和空间的限制,教师做到了全方位地与学生的交流和沟通,加强了“翻转课堂”教学模式的研究与实施。为每个班级学生开设学习空间,支持学生随时随地进行自主学习和小组合作学习,支持学生交流协作,实现高效的人机交互、师生交互、生生交互。同时,它也促进了学生学习方式的变革,教师、学生借助电子书包等资源,可实现教学资料的共享,提高了教学的效率。

        我校通过前期试点探索;中期走出去学习,请进来指导;后期课堂实践;最后推广应用。目前该“一对一数字化学习模式”得到积极探索和实践,并取得了很好的成效。

        对学生的改变。学得更轻松,学得更自主。学生能根据自身情况安排和控制学习,在课外或回家进行更自主的学习,还可通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。发现问题,解决问题意识更强。

        对教师的改变。从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”改变,从“怎样教教材”向“怎样用教材”改变,从“教”向“学”改变。在“翻转课堂”中,由于学生的学习前置,倒逼教师要更多地去关注学生的发展,迫使教师角色从内容的呈现者转变为学习的引导者。

        四、参加活动竞赛,培养“智慧师生”

            我校将“一对一”数字化学习和电子白板的互动教学相结合,收到了明显的成效。借助这个领先的技术平台我校教师在信息化教学中不断展露头角。尤其是三年级的数学凌梅老师,2009年参加工作的她在教育和信息化的结合方面善于思考、勇于创新,成为姑苏区首届杏坛新苗、区教育科研先进个人和苏州市“未来教室应用”第三期种子教师和姑苏区首届信息化种子教师。近三年在多媒体教学课例评比、教学课件评比及微课大赛中分别获得全国、省、市一、二等奖;2014~2016年多次开设区级翻转课堂及区级未来教室双板互动公开课,获得区级数学中心组老师和其他听课老师们的好评; 2014年10月制作的6节苏州市名师课堂微课视频经采用投入使用,并于2015年4月参加苏州市中小学“一师一优课,一课一名师”课例评选。在教学与信息化融合方面做出了诸多尝试并取得了明显的效果。

            智慧校园项目的开展平小的学生有更多的时间去动手、动脑、思考和探索,学生的创造性得到了尊重,学生的潜力也被充分的挖掘。校园博客上学生的日记中充分体现出的学校丰富多彩的特色活动,学生社团活动中编程智能化的精彩亮相展示、全国恩欧希发明创新大奖的获得、学生研究性学习成果绢宫扇、水文化、园林花窗的研究成果发表在《苏州日报》上,长三角优质教育资源联盟微视频大赛一等奖,大批学生微信作文的获奖,技术启迪智慧项目全国一等奖……信息技术的常态化使用,为教师的教和学生的学创造出多样化的学习环境,让现代信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的有效工具,使学生能兴趣盎然的投入到现实的、探索性的活动中去。

           五、未来发展 

           接下来我校将继续借助一对一数字化平台,促进信息技术与教育教学深度融合。引导教师熟练掌握应用学科资源和教学软件,优化课堂教学;应用网络空间开展备课、授课、布置作业,与学生、家长互动交流;依托市区等教育资源公共服务平台为学生提供的开放式学习环境,建好教师工作坊,开展“翻转课堂”、“电子书包”等教学改革。充分利用智慧教育云计算服务平台,通过多种方式推送优质教学资源。采取汇聚、自建、共建、引进、购买等形式,挖掘具有校本特色的数字化教育教学资源,通过新媒体手段建设学校移动智慧校园,实现优质资源共建共享。

           “闻道有先后,术业有专攻”。在互联网大数据背景下,走智慧校园之路是我校的初步尝试,创新理念下开展精细化、智能化管理是我们的必经之路,丰实、高效是我们努力的目标。借互联网+之力,扬智慧校园之帆,我们将扬帆起航,继续前行。


            构建一对一数字化教学环境,改变学生的学习方式,从而引发学习态度的改变,促使学生由“要我学”变成“我要学”,达到了新课标中“让孩子主动学习、个性化的学习、创造性的学习”的目的。目前学校借助凤凰优课、未来教室、速算大师和一起学习网等多个在线学习平台进行大胆尝试。我校通过前期试点探索;中期走出去学习,请进来指导;后期课堂实践;最后推广应用。目前该“一对一数字化学习模式”得到积极探索和实践,并取得了很好的成效。


            我校目前在三年级开设了“一对一数字化学习”试点班两个,构建一对一数字化教学环境,改变学生的学习方式,从而引发学习态度的改变,促使学生由“要我学”变成“我要学”,达到了新课标中“让孩子主动学习、个性化的学习、创造性的学习”的目的。在课堂形式方面,蒋鸣和教授所概括的从传统课堂、多媒体课堂到可视化交互课堂和计算机移动学习课堂的“多层次模型”给了我们很大的启发,老师们普遍应用机房一人一机、移动“一对一”等多种形式,配合交互式电子白板,充分发挥信息技术对多元教与学方式的支持,通过教学内容的数字化,促进学生有效学习和个性化学习。


            逐步更新安装了班班通设备,其中包括了65寸交互式一体机等设备;3个信息技术教室;更新未来教室相关附件。


            学校专题工作小组召开专题研讨,商讨各项工作安排事宜,布置本年度工作任务,各项工作按计划正常启动。

        随着科学技术的迅猛发展,信息化已成为当今世界经济和社会发展的大趋势。教育部在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确指出"加快中小学信息化教育的步伐,是实现基础教育跨越式发展的关键"

        站在教育未来发展的新高度,我校以睿智的眼光,抓住信息化这一教育现代化的推进器,把"智慧校园"作为特色建设方向,以开设“一对一数字化学习”试点班级,创设智慧课堂,构建智慧学习环境,打造百年老校智慧校园为目标,制定规划,稳步推进,有力地促进了教学改革与素质教育的全面实施。

        一、硬件建设

        信息技术在改变世界的同时也带来了一次教育的革命。为给学生提供一个现代化的学习环境,创建智慧校园,近年来,我校一刻也没停止过在教育信息化设施上的投入,2014底年,借助苏州市区域教育现代化的创建的东风,添置和完善了较为先进的现代化教育技术装备——未来教室。至今,学校已拥有机房3个,未来教室和录播教室各一个,36个班级教室和各个功能教室实现了班班通、室室通,学校还大力完善自己的校园网,内容包括学校概况、学校管理、教育教学、教师园地、学生天地、家长频道、互动交流等多个栏目,建立教师QQ群、博客群作为论坛。网页从各个角度全方位地展现了我校的办学特色和办学水平。

        二、加大培训

        教育信息化是一项全面系统的工程,既包括"硬件"建设,也包括教育思想、师资培训、教育管理等"软件"建设。为此,我校在硬件建设落实的同时,着力培养一支观念新、素质高、乐于创新、善于运用的信息技术教师队伍。首先,我们组织教师学习了省、市关于实施教育信息化的文件,引导教师深刻认识现代信息技术在教育中的重要地位和作用,认识现代信息技术应用于学校教育的各个方面是教育发展的必然趋势,帮助教师重新认识在新课程中的角色定位,使教师在转变观念后以最大地热情投入到教育信息化的理论学习和实践中去。

        为使教师能紧跟时代的步伐,学习掌握信息技术能力,我校采取了以校本在职培训为主,多种培训形式结合的方式。我们根据实际需要对全体教师开展了信息技术专项培训,学习内容包括一对一数学化教学、翻转课堂、未来教室专项培训等。

        三、一对一特色建设

        学校要真正推进教育的信息化,切实发挥现代信息技术的作用,很重要的一点就是要在现代信息技术与学科的有机整合上下工夫,而这也正是当前学校教育教学改革的新课题。我校从今年9月份起开设“一对一数字化学习”试点班,构建一对一数字化教学环境,改变学生的学习方式,从而引发学习态度的改变,促使学生由“要我学”变成“我要学”,达到了新课标中“让孩子主动学习、个性化的学习、创造性的学习”的目的。目前学校借助凤凰优课、苏州学堂、未来教室、敏特英语和一起学习网等多个在线学习平台进行大胆尝试。在课堂形式方面,蒋鸣和教授所概括的从传统课堂、多媒体课堂到可视化交互课堂和计算机移动学习课堂的“多层次模型”给了我们很大的启发,老师们普遍应用机房一人一机、移动“一对一”等多种形式,配合交互式电子白板,充分发挥信息技术对多元教与学方式的支持,通过教学内容的数字化,促进学生有效学习和个性化学习,“可选”、“分层”、“自主”成为教学设计的关键词。充分发挥电子白板、一对一学习终端、电子学案、网络互动学习等平台,重视营造交互、合作、探究的教学环境,引导学生动手实践、开展探究体验、进行交流评价。老师们积极探讨、不断创新,涌现了一批优秀课例。我们的电子白板课不单获得了全国一等奖的优异成绩,还到上海、杭州、沈阳等地交流获得好评。

        国家的教育规划纲要中突出了“为了每一个学生的终身发展”的核心理念,我们认识到,促进学生个性化学习正是践行以上理念的最本质的实践要求。在课程改革的大趋势下,我校积极运用信息技术转变学生的学习方式,信息技术的常态化应用使平小的学生有更多的时间去动手、动脑、思考和探索,学生的创造性得到了尊重,学生的潜力也被充分的挖掘。校园博客上学生的日记中充分体现出的学校丰富多彩的特色活动,学生社团活动中编程智能化的精彩亮相展示、全国恩欧希发明创新大奖的获得、学生研究性学习成果绢宫扇、水文化、园林花窗的研究成果发表在《苏州日报》上,长三角优质教育资源联盟微视频大赛一等奖,大批学生微信作文的获奖,技术启迪智慧项目全国一等奖……信息技术的常态化使用,为教师的教和学生的学创造出多样化的学习环境,让现代信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的有效工具,使学生能兴趣盎然的投入到现实的、探索性的活动中去。学生在这样的学习中,掌握基础知识和基本技能,获得成功的心理体验,在学习中得到探索的快乐。

        四、互动共享

        我校将“一对一”数字化学习和电子白板的互动教学相结合,收到了明显的成效。借助这个领先的技术平台,近三年来我校的信息技术整合公开教学课达100节以上,在各类信息化教育教学竞赛中获奖近百次。英语组的朱晓芳教师成为了国家“十二五”规划重大课题《信息技术支持下的个性化学习研究》课题领导组成员。全校教师近3年来参加白板课全国比赛,涉及语数英艺术体育科学各个学科,获得全国一等奖。学校有二十位教师达到普米白板使用一级认证水平,10位教师达二级水平资格。

        我校还和安徽师范大学附属小学、华东师范大学附属紫竹小学、杭州采荷一小四所学校结成联盟成为第三批“长三角千校网络结对成员校”,开展了一系列的网络教学教研活动和互访交流活动,促进了教育均衡和区域性协同发展。四校联盟以信息化为主要内容和载体,在教学、教研和学校管理方面建立起研究的共同体,进行资源共享、方法共享、成果共享的协作,通过网上和网下的交流活动,努力发挥各地区学校的特色和优势,促进长三角区域教育信息化创新发展和区域内城乡教育均衡发展。

        我们欣喜地看到我校在积极创建智慧校园后,教育改革也逐渐向纵深发展,信息技术已与各科教学、各项管理渐趋融合。教师的业务素养不断提高,很多教师能够熟练地驾驭信息技术这一时代快车,新一代的教学骨干正在成长。我们也正以此为新的起点,继续开拓进取,在信息技术教育的引领下,开辟学校现代教育的新天地。


        2015年10-11月第三阶段不断加大信息化建设投入

        (1)加大教育信息化专项资金投入

          我校积极筹措资金,逐年加大教育信息化建设专项投入,做到每年有预算有投入,教育信息化专项预算和投入占到当年学校总预算和投入的10%以上。

        (2)加大教育信息化绩效考核范围及投入

          将教育信息化建设情况纳入各个处室工作绩效考核,严格标准、科学评价,并在绩效项目奖励上予以体现;将教育信息化建设纳入教师业务考核范围,在班主任工作、教学工作绩效考核上予以体现。

        (3)加大教育信息化基础硬件建设投入

        今年更新了25套班级多媒体设备和50套学生用机房电脑。还添置了办公电脑,打印机、投影仪等设备,充分满足学校信息化办学需求,同时确保每个班级100%具有多媒体教学功能和交互式数字电子白板;建设新型常态化多媒体录播教室和高标准开课教室,为学校各专业视频教学资源的制作提供硬件保障。


        2015年6、9月第二阶段 “一对一”数字化学习模式研究方面工作

            经过专题小组的研究,我们在原来以英语学科为突破口的基础上,今年在数学学科中进行推广研究。通过研究我们发现运用互动工具,学生广泛参与操作实践与研究,运用多种感官参与来激发学习兴趣。学生在成功解决问题的过程中获得积极的、健康的、成功的体验,使学生的数学能力与数学情感得到同时的发展。通过试点实施“一对一”数字化学习模式的探索,我们结合新课程的教育理念和学科特点、教材特点,充分利用网络技术,应用各种电、声、光传媒手段,以及网络的交互性作用,尽可能地调动学生各种感官来参以接受信息,形成时间、空间文体式的接受方式,减轻学生学习时的被动状态。力图促进学生在学习中有效地使用信息技术,促进学生学习方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、合作交流、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。


        2015年4-5月第一阶段  完善制度,细化工作实施方案。

            根据试点方案,学校成立了专题研究小组,分别负责“一对一”数字化学习模式研究、跨区域网络协作教研以及国际交流教育合作试点专题实施工作。专题小组根据学校实际,分别细化了工作实施方案,负责各项工作的日常正常开展。


        2015年4-5月第一阶段  完善制度,细化工作实施方案。

            根据试点方案,学校成立了专题研究小组,分别负责“一对一”数字化学习模式研究、跨区域网络协作教研以及国际交流教育合作试点专题实施工作。专题小组根据学校实际,分别细化了工作实施方案,负责各项工作的日常正常开展。


        2015年3月初立项3月底启动,学校专题工作小组召开专题研讨,商讨各项工作安排事宜,布置本年度工作任务,各项工作按计划正常启动。


        苏州市教育局
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